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  • 任教學員 ﹕蘇梓湄 (2008-2012年度)
  • 任教年級 ﹕小二
  • 學生人數 ﹕23人
學生分析:
1. 學生的學習動機頗高,間中會向老師提出疑問,主動求學。
2. 學生學習態度良好,樂於回答老師的提問,大部份會主動舉手回答問題,投入課堂活動。
3. 學生的語文水準屬中等,基本要求可以達到,但識字量不多,語文知識不算好。
4. 課堂秩序大致良好,沒有太大的違規問題,只是間中會不舉手說話。
學習目標:
1. 認知、理解及運用課文重點字詞
2. 掌握整篇課文的讀音
3. 富感情地朗讀課文
4. 認知及理解課文內容
5. 學習小鮭魚遵守諾言的美德

〈小鮭魚的諾言〉教案

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  • 任教學員﹕黃俊佑 (2008-2012年度)
  • 任教年級﹕小三
  • 學生人數﹕30人

學生分析
概況﹕全班有8個學生確診有特殊學習需要,包括:自閉症、言語障礙、學習困難、讀寫障礙、聽障(當中會出現重疊與重複的症狀)。 學生的接收能力弱,故學習目標不宜過多。

語文能力﹕
1. 學生的語文能力低(但有少數能力中),寫作能力特別需要注意。
2. 學生的語文能力差異大,部分學生需要特別照顧。

學習動機﹕
1. 學生的學習動機差異大,部分學生則喜歡舉手回答問題,部分學生學習態度較為被動,故需要特別留意學生課堂上的參與機會。
2. 學生的專注力不足,需要以口號提醒。
3. 學生需要多元的刺激才能提高動機。例如影片、音像。

課室秩序﹕
1. 學生懂得口號回應,例如「小眼睛,望老師」,不過,部分學生有時只口頭回應,而不會把注意力放到老師身上。
2. 學生已有分組,不過人數不均,普遍以四人為一組,其中一組為五人,該組以異質能力分組為單位,以強帶弱,不過弱的學生不願與高能力的學生合作。分組活動時,常常未有指示就立即討論,需要提醒才會先聽指示。
3. 學生需要老師給予清晰的指示進行活動。
4. 告發同學的情況常常出現。
5. 學生有「先舉手,後發言」的意識,不過,並未完全培養出這種能力。
6. 每天三位表現得好的同學會有獎勵。

學生已有知識﹕
1. 初步認識動詞的觀念。

教學目標﹕認識感官描寫技巧(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺)
〈香港「海上鮮」〉教案

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〈木蘭辭〉閱讀教學

 

任教學員:姜曉敏 (2008-2012年度)

教授年級 ﹕中一級

學生人數 ﹕32人

學生分析:

(1) 學習動機:大部分學生學習動機良好,部份同學會主動舉手回答問題。部份同學較少主動參與,故需注意分散提問。

(2) 學習態度:學習態度良好,大部分學生用心聆聽、認真學習,但對中文科學習的信心和興趣不足。

(3) 學習能力:學生中文語文能力普遍較弱,文言文閱讀基礎不足。然而,學生領悟能力頗高,在老師引導下能有效理解及掌握課堂所授內容。

(4) 前置知識:上一課已講解第一至第四段,而同學已在課前嘗試填寫工作紙(第五至 第六段的語譯練習)。同學已掌握從事件中分析人物性格特徵的方法, 對各種人物描寫方法亦有初步的認知。

單元學習重點(閱讀範疇)

1. 學習從事件分析人物的性格特點。

2. 從上文下理推測詞義、理解文意。

3. 綜合運用閱讀能力:掌握思想內容,提出評價和見解。

本課教學目標:

1. 掌握第五至六段字詞的釋義

2. 理解課文第五至六段的內容

3. 從第五至六段內容分析人物描寫方法及人物性格特徵

〈木蘭辭〉教案 

〈木蘭辭〉重點字詞複習工作紙

〈木蘭辭〉語譯、段旨、人物特點分析工作紙

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〈江雪〉閱讀教學

任教學員﹕黃俊佑 (2008-2012年度)

任教年級﹕中二

學生人數﹕36人

學生分析

概況﹕

1. 全班有三十六人,屬於中班。

2. 學生的接收能力一般,每課學習目標的設定不宜過多。

3. 學生習慣使用簡報上課。

語文能力﹕

1. 學生的語文能力一般,閱讀能力方面較為突出。

2. 班上學生的差異頗大,部分學生需要個別照顧。

學習動機﹕

1. 學生的學習動機一般,由於此班學生比較靜默,舉手提問或回答的學生也不多。不過,原任老師說學生雖不太回答提問,但他們仍有學習動機,只是不太積極參與課堂的活動。

2. 學生上課時容易做其他東西,例如看休閒讀物,故需要多一些討論或活動,以維持學生的專注力。

課室秩序﹕

1. 學生沒有分組的習慣,所以進行四人或六人分組時需更早預備。

2. 學生不能上課擅自喝水和離開位置。

3. 連堂有2-3分鐘休息。

前置知識﹕

1. 學生已認識借景抒情手法。

2. 已認識近體詩的格律。

教學目標﹕

1. 近體詩的格律

2. 欣賞作品中的內容美、形式美

3. 近體詩的常用手法:空間推移、借景抒情、敘事抒情。

〈江雪〉教案

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任教學員:姜曉敏 (2008-2012年度)

教授年級 ﹕中一級

學生人數 ﹕32人

學生分析:

(1) 學習動機:大部分學生學習動機良好,部份同學會主動舉手回答問題。部份同學較少主動參與,故需注意分散提問。

(2) 學習態度:學習態度良好,大部分學生用心聆聽、認真學習,但對中文科學習的信心和興趣不足。

(3) 學習能力:學生中文語文能力普遍較弱,文言文閱讀基礎不足。然而,學生領悟能力頗高,在老師引導下能有效理解及掌握課堂所授內容。

(4) 前置知識:上一課已講解第一至第四段,而同學已在課前嘗試填寫工作紙(第五至 第六段的語譯練習)。同學已掌握從事件中分析人物性格特徵的方法, 對各種人物描寫方法亦有初步的認知。

單元學習重點(閱讀範疇)

1. 學習從事件分析人物的性格特點。

2. 從上文下理推測詞義、理解文意。

3. 綜合運用閱讀能力:掌握思想內容,提出評價和見解。

本課教學目標:

1. 理解課文內容

2. 重點字詞複習

3. 分析人物描寫方法及人物性格特徵

 〈岳飛之少年時代〉重點字詞複習工作紙  

〈岳飛之少年時代〉語譯、段旨、人物特點分析工作紙

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  •        任 教 學 員 :陳寶儀 (2005-2009年度)
  •           任 教 年 級 :小三
  •           影 片 片 長 :70分鐘
  •           學 生 程 度 :一般
  •           課堂教學目標:完成課堂後,學生能夠
                             1.      讀懂課文〈富饒的西沙群島〉段一至段五的內容
                             2.    認識文章中用詞

教案
(示範影片為教案頁1-5)

 

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  •           設 計 學 員 :李家琪  (2005-2009年度)
  •           閱 讀 書 籍 :葛兆光:《漢字的魔方》 
  •           題     目 :中《漢字的魔方》讀後感--杜甫詩的虛字、詩眼分析及其教學

  

參  看  報  告  內  容

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  •           設 計 學 員 :盧冠忠、莊健生  (2005-2009年度)
  •           篇 章 題 目 :曹操  – 〈短歌行〉 
  •           教 學 對 象 :中四至中五

 
教 學 建 議 內 容 包 括 :
                                     
(1)   建安文學概說
                                      (2)   曹操生平與文學事業
                                      (3)   曹操作〈短歌行〉背景
                                      (4) 〈短歌行〉兩首
                                      (5) 〈短歌行〉解題
                                      (6)   樂府詩簡介
                                      (7)   詩歌版本問題
                                      (8)   注釋
                                      (9)   詩歌賞析
                                      (10) 藝術技巧
          

參  看  教  學  建  議

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  •           任 教 學 員 :盧冠忠 (2005-2009年度)
  •           任 教 年 級 :中一
  •           影 片 片 長 :54分鐘
  •           學 生 程 度 :良好
  •           課堂教學目標:完成課堂後,學生能夠
                             1.      掌握課文〈曾子殺豬〉字、詞、句的意義
                             2.      初步了解課文內容


教案

(示範影片為教案頁5-11)

 

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